論壇現(xiàn)場(chǎng)，昌平區(qū)育新實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生進(jìn)行的看圖寫話公開(kāi)課

聚焦低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)，破解看圖寫話育人瓶頸。12月2日，以“輕松走好寫作教學(xué)的‘第一公里’”為主題的小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話教研論壇在北京昌平區(qū)育新實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦。本次論壇以區(qū)域聯(lián)動(dòng)為亮點(diǎn)，教研會(huì)核心環(huán)節(jié)匯聚了來(lái)自北京昌平區(qū)、順義區(qū)、延慶區(qū)及江蘇徐州等地的一線教研員與骨干教師，圍繞看圖寫話教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新與路徑優(yōu)化展開(kāi)深度研討，為低年級(jí)寫作教學(xué)筑牢基礎(chǔ)。中國(guó)和平出版社的《寫作力進(jìn)階 看圖寫話》被選為教學(xué)材料，在示范課上給孩子們使用。

現(xiàn)場(chǎng)圖片

本次研討論壇緊扣“讓孩子輕松走好寫作之路，樂(lè)于表達(dá)，喜愛(ài)寫話”的核心目標(biāo)，北京師范大學(xué)吳欣歆、北京市教科院基礎(chǔ)教育研究中心李英杰、昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校李陽(yáng)、順義教育研究和教師研修中心蘇靜林、延慶教師研修中心于東昱、徐州市云龍區(qū)教師發(fā)展中心黃曉迪、徐州市漢景小學(xué)曹一青等教育工作者，圍繞多個(gè)核心話題展開(kāi)專題研討。教研論壇前開(kāi)展了兩堂看圖寫話公開(kāi)課，以《寫作力進(jìn)階 看圖寫話》為教學(xué)材料，選擇《自制綠豆冰棒》和《愛(ài)模仿的小豬》兩課，由兩位年輕教師分別帶領(lǐng)北京昌平區(qū)育新實(shí)驗(yàn)小學(xué)2個(gè)班的學(xué)生，通過(guò)“找找要素—選好關(guān)聯(lián)—使用貼紙—輕松表達(dá)—寫下成篇”步驟，直觀地呈現(xiàn)系統(tǒng)化教學(xué)方法的課堂實(shí)踐成效，受到與會(huì)嘉賓的一致好評(píng)。

在研討環(huán)節(jié)，與會(huì)嘉賓結(jié)合教學(xué)實(shí)踐痛點(diǎn)難點(diǎn)各抒己見(jiàn)。北京昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校李陽(yáng)老師回顧了昌平區(qū)這一年來(lái)，試點(diǎn)學(xué)校使用《寫作力進(jìn)階 看圖寫話》的教學(xué)成果，并就“如何利用‘圖畫世界’激發(fā)兒童觀察興趣與表達(dá)欲望”提出四點(diǎn)教學(xué)建議。順義區(qū)教育研究和教師研修中心蘇靜林老師提出了“‘找找要素’‘使用貼紙’如何避免路徑依賴”議題。他指出，要素提煉與詞匯貼紙是幫助兒童搭建表達(dá)框架的有效工具。《寫作力進(jìn)階 看圖寫話》中的貼紙恰恰起到了幫助孩子提煉要素、構(gòu)建習(xí)作框架、擴(kuò)充詞匯量的作用。遠(yuǎn)道而來(lái)的徐州市漢景小學(xué)曹一青老師分享了自身在教學(xué)中使用《寫作力進(jìn)階 看圖寫話》的探索經(jīng)驗(yàn)。她表示，相較于傳統(tǒng)看圖寫話教學(xué)中“提筆難、下筆愁”的困境，系統(tǒng)化教學(xué)思路通過(guò)拆解表達(dá)步驟、降低寫作門檻，助力低年級(jí)學(xué)生逐步建立寫作自信。學(xué)生在使用這套書的過(guò)程中實(shí)際遵循了從“無(wú)話可說(shuō)”到“有話可說(shuō)”，“從有話想說(shuō)”再到“有話愛(ài)說(shuō)”，最終達(dá)到“有話會(huì)說(shuō)”的習(xí)得規(guī)律。她還展示了學(xué)生們的習(xí)作和快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，受到一致好評(píng)。

論壇現(xiàn)場(chǎng) 

北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、義務(wù)教育、高中教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心專家吳欣歆教授最后做了高屋建瓴的總結(jié)。她指出，語(yǔ)言能力發(fā)展好的孩子能夠更好地借助語(yǔ)言發(fā)展思維能力，能夠較早成為文字型學(xué)習(xí)者，在與文字的對(duì)話中，提高文化感知能力與審美鑒賞能力。她期待以《寫作力進(jìn)階 看圖寫話》為例，教師們能意識(shí)到，這項(xiàng)訓(xùn)練是孩子們作為文字型表達(dá)者的開(kāi)始。吳欣歆教授強(qiáng)調(diào)孩子在邁出寫作的第一步時(shí)，就應(yīng)得到科學(xué)、系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，漸漸地能將聽(tīng)說(shuō)的、看到的、想到的都轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感，也為日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言運(yùn)用乃至社交表達(dá)打下良好的基礎(chǔ)?！罢Z(yǔ)文教育關(guān)乎孩子教養(yǎng)的全部?jī)?nèi)容” ，她真誠(chéng)期待教育者都能重視并助力孩子語(yǔ)文能力發(fā)展，對(duì)看圖寫話的育人價(jià)值能有更深刻的認(rèn)識(shí)。

這次論壇，可以說(shuō)是對(duì)《寫作力進(jìn)階 看圖寫話》強(qiáng)有力的“官方認(rèn)證”，不僅展現(xiàn)出這套書設(shè)計(jì)的科學(xué)性、教育性，更進(jìn)一步挖掘了其實(shí)用性。《寫作力進(jìn)階 看圖寫話》作為一套出版三年的產(chǎn)品，已獲得上萬(wàn)家長(zhǎng)的好評(píng)。該套書是吳欣歆教授的第一套課程化出版物，根據(jù)低年級(jí)孩子的實(shí)際語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)，覆蓋了一二年級(jí)的看圖寫話訓(xùn)練，內(nèi)容涵蓋了動(dòng)物故事、幻想童話、校園生活、家庭生活、人際交往、習(xí)慣養(yǎng)成、安全教育等主題，貼近孩子的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖片、說(shuō)出關(guān)鍵要素、用句式規(guī)范表達(dá)、用貼紙豐富詞匯量，再理順圖中的邏輯關(guān)系，最后連句成篇的方式進(jìn)行。使用本套書，能讓孩子學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)、學(xué)會(huì)合理想象、學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言的方法，走好寫作力進(jìn)階的第一步。