上海譯文出版社“第一人稱書系”第二部作品《我是職校生》日前首發(fā)。該書通過12位職校生原生敘事與師生共創(chuàng)的獨特方式，為公眾打開了一扇了解職業(yè)教育與職校青年的窗口。

陸千一著《我是職校生》由一篇作者自序、12篇受訪學生自述、一位專業(yè)課老師自述構(gòu)成正文，呈現(xiàn)了我國西北地區(qū)一所大專職業(yè)院校師生多樣的人生故事。中國40%左右的同階段在校生為職校生，他們會被貼上“不努力”“沒出息”的標簽，卻鮮有機會公開表達自己。

2022年，剛從北京大學中文系畢業(yè)的陸千一偶然進入西北一所職業(yè)院校任教，習慣寫作的她開始在社交平臺記錄與學生的日常，意外引發(fā)媒體關(guān)注。陸千一坦言，彼時多數(shù)關(guān)注的目光將“職校生”視為一個“社會議題”而非“具體的人”——“他們想知道‘職校生群體有什么問題’，卻不想聽‘這個職校生有什么夢想’?！彼罱K決定“把敘事權(quán)還給學生”。此后一年多，陸千一與200余名學生深度交流，最終篩選出12位受訪者，以“訪談+轉(zhuǎn)寫”的方式完成了創(chuàng)作。

分享會上，陸千一通過書中片段，還原了職校生被忽視的多面人生：他們并非“放棄努力”的群體，而是在教育篩選中被邊緣化的“追光者”——有人為電競夢想休學一年，即便最終進入職校也不后悔；有人利用課余時間教同學計算機知識，想打破“職校生只會打游戲”的偏見；有人悄悄兼職攢錢報街舞班，因為“喜歡的事不能放棄”……故事背后，也折射出職業(yè)教育的現(xiàn)實困境。

長期以來，職校生被簡化為“中考/高考的失敗者”，但書中12位少年的故事證明，他們有理想、有尊嚴、有對抗命運的勇氣。《我是職校生》讓他們從“幕后”走到“臺前”，填補了主流敘事的空白。